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近年来，广州在校长和教师培训方面下大力气，在破解“择校热”、高素质师资均衡发展方面取得了突出成效。 教师是教育的第一资源。 市教育考核中心始终牢牢把握教育改革发展“九个坚持”，坚持把师资队伍建设作为基础工作，推动实施5个高水平教育人才培养工程，全面提升师资队伍建设水平。广州教师队伍现代化水平高。
笔者走访广州市教育评估和教师继续教育指导中心，对多位名校长、名师进行采访，探寻“广州名师”的成长之路，剖析打造高素质、专业化、创新型教师队伍的新模式。 。
作为常住人口超过1800万的特大城市，广州以其开放包容的态度吸引着更多人留下来扎根。 在广州的番禺、南沙、黄埔、花都等地区，聚集了众多“新广州人”。 教育往往是人们对一个城市的期望中最重要的部分。 “新广州人”如何才能在这里安居乐业，孩子们如何能够接受更好的教育？ 广州给出了这样的答案：大力推进高水平教育均衡。 如今，广州的教育均衡走在全省乃至全国前列，11个区全部成为全国义务教育发展基本均衡地区。
好的教育离不开好学校，好学校离不开好校长、好老师。 在加强师资力量、实施师资培训过程中，广州在“广覆盖”的基础上，重点关注薄弱地区和非中心城区。 主要方法有：
一是培养“关键人物”。
高层次教育人才培养项目选拔向薄弱领域倾斜。 5个市级项目、教师重点培养对象、工作室成员中，来自非中心城区的教师占比超过50%。 其中，广州市优秀校长晋升项目专门针对非中心城市地区的学生。 校级领导人员共培训1120人。
二是做好线上培训。
重点建设远程培训课程和工作室在线协同培训，打破空间界限，促进城乡教师均衡发展。 在选择工作室成员时，中心城区与非中心城区的成员比例约为1:1，重点关注薄弱地区。 目前，来自非中心城区的工作室会员有2572人，占比52.3%。
三是丰富服务形式。
采取下区送培的方式哪个培训学校好；教师培训“广覆盖”让更多孩子上“好学校”、遇见“好老师”，对薄弱地区学前教育和民办学校教师开展专项培训。 大力推进广州教育质量和城乡师资均衡发展，让更多非中心地区的孩子能上“家门口”的“好学校”。
柯忠明：
带领一批校长，改变一批学校
市桥中心小学被誉为番禺区小学的品牌，始终吸引着众多当地家长的关注。 柯忠明校长从番禺区农村小学宏基学校出发，到市桥实验小学，再到市桥中心小学。 一路走来，伴随着一系列培训：2009年至2009年，他担任番禺区某小学校长的唯一代表。 入选“广州市优秀校长培养工程”，成为广州市基础教育系统新一轮“宝迁人才培养工程”（以下简称“宝迁”）教育专家培养对象成长为著名校长工作室主持人 培养人性、教育型校长的目标。 “通过十几年的校长培训和学习，我无论是思想认识还是教育管理能力都得到了很大的磨练和提高。首先，在思想认识上，我体会到了‘为自己而学习’的理念。” ”。“为国而学”的转变。通过学习，我更加明确了校长的学习不仅仅是为了自己，而是为了国家和民族的未来。校长要肩负起国家的重任。实现民族复兴的夙愿，遵循教育本质规律，培养社会栋梁。 柯忠明说道。 “全人教育”是柯忠明所遵循的教育理念。 他认为，学生作为肩负中华民族伟大复兴重任的未来建设者，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素质跨境独立站，将直接决定“中华民族伟大复兴的中国梦”的实现。梦想”和他们未来的幸福。 作为一名教师，要真诚地爱护、关心、尊重、关心、鼓励学生，让他们全面发展，成为最好的自己。
柯忠明
市桥中心小学是番禺区的龙头小学。 作为带头人，柯忠明利用区、市、省、国家教育主管部门为他搭建的四级“校长工作室”平台，分享办学经验，与各位校长进行办学碰撞。 办学思想与创新实践。 这个四层的工作室就像一个“套娃”，覆盖一层又一层，辐射一层，带动另一层。 有效引领了一批校长，改变了一批学校，树立了良好榜样。 带动和辐射作用。 在柯忠明看来，一系列培训项目是校长专业发展的推进器、提升办学能力的催化剂、凝聚办学理念的净化器。 “在这个过程中，我实现了校长专业发展从‘孤独’到‘同行’的转变。孤独意味着无知哪个培训学校好，独自学习意味着没有朋友。培训让我结识了大量的人。” “我在广州结识了很多优秀的校长，并与他们交了朋友。我有一大批优秀的专家，他们是我的导师和重要的同事。”柯忠明说。2017年，柯忠明和他的“徒弟”西贤小学校长陈志辉从化区双双入选广州市教育家培养项目，一度成为传奇。多年来，柯忠明始终坚持，要明确自己努力的方向——推动素质教育全面实施因此，经历过柯忠明工作室洗礼的校长在管理过程中重视、尊重和发展每一个学生的“个性”哪个培训学校好，按照制度层面、课程层面、课堂教学层面落实“全人”。学生的个性。 教育，并逐渐成长为各地区领先的校长，具有深厚的专业素养和卓越的教育创新能力。
温黎光：
上学生喜欢的课，做青年教师的向导
广州市花都区花东镇北星初级中学化学老师温丽光，2014年7月入选全市“百千”教育专家培养对象，并在2014年期满考核中获得“优秀”等级。 2019年12月，这次培训让他以“一生学习，做一名好老师”为座右铭，一步步走出了多年驻乡学校教师的岗位。 “自从参加市‘百浅’培训以来，我的专业发展上了一个新的台阶，凝练形成了具有鲜明特色的教学风格。在参加培训的过程中，我结合了多年的实践和围绕培养有道德、有核心能力的人的方针，温立光说，与很多优秀教师相比，他认为自己作为一名教师的先天条件并不好，因此，每当他上学时，他都会研究教材，改进教学方法。有时间，一天下班后，他一个人待在实验室，准备第二天公开课的实验。因为太投入，他根本没有注意到楼下的保安关上了铁门。他干脆在实验室里花了一整晚的时间思考如何改进实验，第二天的公开课非常成功，同行和学生都对他改进的实验表示赞赏。 “化学真有趣”、“我们喜欢上化学课”是文老师所教学生的共同感悟。 他们甚至和老师有一个十年的协议：毕业十年后，全班同学一起回来上化学课。 班级。 2020年4月，温黎光老师主讲的《碳氧化物相声复习》课程在“学习强国”平台上线。 由于教学特色鲜明、卓有成效，近年来，文立光所教的班级虽然起点较低，但每次统考化学成绩均在年级名列前茅。 他提炼出的“寓教于乐、寓学于乐、融会贯通、提高效率”的教学策略也在化学教师中得到推广和应用。
温立光
温立光在提升个人事业的同时，始终不忘“为师带徒”。 “此次培训让我有幸聆听了众多教育领域专家学者对教育教学前沿的思考以及他们对青年教师培养的独特见解。 它促使我以更高的热情和更强烈的使命感投身于青年教师培养工作。 ”温黎光说。作为广州“千千万万”教育专家之一、名师工作室主持人，温黎光充分发挥了名师的示范引领作用，多次受邀提供在全国举办的教育教学研讨会上示范课或讲课400余次。专题报道。2012年以来，他以工作室为平台，积极开展一系列线下强化培训和线上主题研讨会，为花都区、广州市乃至广东省培养了一批批青年骨干教师，其中指导了花都区实验中学教师陈贤芳、番禺区石桥星海中学教师梁淑霞、首届广州市青年教师教学能力大赛双双获得一等奖的指导老师是广州南国学校郑小明老师、广州市五羊中学梁淑霞老师。 徐桂兰在“一师一课、一课一师”活动中荣获市、省、部级精品课程。 在学科教学和行为方面，温立光用自己的亲身经历和实际行动启发和引导学生，让年轻教师逐渐明白了成为优秀教师应具备的各种素质。 在工作室的指导和带动下外贸建站，胡启苗、洪建年、方占胜、陈贤芳、麦从新、李青青等50余名青年教师加快了专业成长的步伐，其中不少已成长为骨干教师。广州市名师、区名师。
隋派名师专题
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